Помощь в трудной ситуации

 Особое место в работе социального педагога в школе  занимает работа с семьями, где ребенок находится в трудной жизненной ситуации. Существуют две стадии развития трудной жизненной ситуации семьи и  в зависимости от стадии  осуществляется разная работа с семьей и детьми со стороны различных социальных органов и специалистов социальных служб.

Первая стадия определяется как трудная жизненная ситуация семьи:

·    семья, в которой дети под опекой;

·    семья, в которой есть дети-инвалиды;

·    малообеспеченная семья.

Вторая стадия определяется как социально опасное положение семьи:

• смерть одного из родителей;
• развод родителей;
• неполная семья;
• многодетная семья;
• неблагополучная семья (алкоголизм, наркомания, криминальная среда).

Для планирования работы с такими семьями, где ребенок находится в трудной жизненной ситуации, два раза в год (в сентябре и январе) совместно с классными руководителем социальный педагог составляет программу работы с семьей, в которой фиксируются все виды работы , ответственные за их выполнение и достигнутый результат. Программа работы в течение полугода может варьироваться в связи с изменившимися условиями.

В содержание данной программы входит индивидуальная работа с ребенком: беседы, посещение уроков в классе  с целью анализа, контроль за внеурочной  занятостью, проведение классных часов, привлечение родителей к посещению уроков, приглашение на Совет профилактики школы и заседание КДНиЗП, организация летнего отдыха детей, трудоустройство.

К социальному педагогу за помощью обращаются не только педагоги и родители, но чаще всего за поддержкой обращаются дети. И задача социального педагога - не только внимательно выслушать ответ ребенка, но и принять его за основу будущего диалога, дать ему почувствовать, что вы понимаете  состояние ребенка, чувства, связанные с тем событием, о котором он вам рассказывает.

Анализ и систематизация опыта педагогической поддержки ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации, позволяют сделать следующий вывод: в работе социального педагога используются различные эффективные приемы и способы педагогической поддержки с учетом индивидуальных особенностей каждого обратившегося за помощью ребенка.

Социальный педагог не только оказывает педагогическую поддержку, но и проводит работу по профилактике социальной незащищенности ребенка.

• Профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.
• Диагностика индивидуальная и групповая -  выявление наиболее важных особенностей деятельности, поведения и психического состояния школьников, которые должны быть учтены в процессе сопровождения.
• Консультирование (индивидуальное и групповое) - оказание помощи и создание условий для развития личности, способности выбирать и действовать по собственному усмотрению, обучатся новому поведению.
• Развивающая работа (индивидуальная и групповая) - формирование потребности в новом знании, возможности его приобретения и реализации в деятельности и общении.
• Коррекционная работа (индивидуальная и групповая) – организация работы, прежде всего с учащимися, имеющими проблемы в обучении, поведении и личностном развитии, выявленные в процессе диагностики.
• Психологическое просвещение и образование - формирование потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.
• Экспертиза (образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов образовательного учреждения).

Педагогам:

- повышение психологической грамотности;

- оказание психологической помощи (консультирование);

- разрешение трудностей во взаимоотношениях с другими участниками образовательного процесса;

- содействие в личностном росте.

Обучающимся:

- эффективное овладение УУД;

- развитие высших психических функций;

- развитие креативности (творческого подхода к любой деятельности, в том числе и к учебной);

- повышение психологической грамотности;

- повышение толерантности во взаимоотношениях со сверстниками;

- содействие в личностном росте и профессиональной ориентации.

Родителям обучающихся:

- психологическая поддержка, оказание консультативной помощи в решении жизненных трудностей, оказывающих влияние на сферу учебной деятельности ребенка;

- получение необходимой информации о возрастных особенностях ребенка и о способах и средствах психологического развития ребенка;

- повышение уровня информирования о негативных социальных явлениях, факторов риска здоровью (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания)

Уполномоченный по правам ребенка в Ставропольском крае -

Светлана Викторовна Адаменко,

адрес: Ставропольский край, г. Ставрополь, ул. Лермонтова, д. 206А, каб.309, 310,

телефон: 8(8652) 35-74-34, 35-74-76, 35-74-40, 35-87-80, 35-74-80,

е-mail: pr_adamenko@stavkray.ru